一、单项选择题
1.商品价值形式最终演变的结果是。
A.简单价值形式
B.扩大价值形式
C.一般价值形式
D.货币价值形式
2.中国本位币的最小规格是。
A.1分
B.1角
C.1元
D.10元
3.货币的本质特征是充当。
A.特殊等价物
B.一般等价物
C.普通商品
D.特殊商品
4.张某从商业银行贷款30万元购买住房，属于货币的职能。
A.流通手段
B.支付手段
C.贮藏手段
D.价值尺度
5.最早实行的货币制度是制。
A.金本位
B.银本位
C.金银复本位
D.纸币本位
二、多项选择题
1.一般而言，要求作为货币的商品具有如下特征：。
A.价值比较高
B.金属的一种
C.易于分割
D.易于保存
E.便于携带
2.货币的两个基本职能是。
A.流通手段
B.支付手段
C.贮藏手段
D.世界货币
E.价值尺度
3.货币的支付手段职能。
A.使商品交易双方的价值的相向运动有一个时间间隔
B.加剧了商品流通过程中爆发危机的可能性
C.使进入流通的商品增加时，流通所需的货币可能不会增加
D.克服了现款交易对商品生产和流通的限制
E.使商品买卖变成了两个独立的行为
4.货币制度的基本类型有。
B.金银复本位制
A.银本位制
D.信用本位制
C.金本位制
E.银行券本位制
5.信用货币制度的特点有。
A.黄金作为货币发行的准备
B.贵金属非货币化
C.国家强制力保证货币的流通
D.金银储备保证货币的可兑换性
E.货币发行通过信用渠道
三、简答题
1.如何理解货币的两个最基本的职能？
2.简述货币形态的演化。
3.简述信用货币制度的主要特点。
四、实训题
实训题一
模拟物物交换，体会没有一般等价物时的商品交易。
课程实训：物物交换
感受货币形态的演变过程，体会货币作为一般等价物的重要性。
1.每个小组找出三件富余的物品；
2.列出自己想要的物品，分别定出交换条件，也可以在进入
市场后追加；
3.搜寻“市场”上的物品，找到需要的物品；
4.讨价还价，撮合交易；
5.如果能够成交，记录交易过程，如交易时间、交易次数等，完成任务
报告；
6.如无法成交，分析未能成交的原因，完成任务报告；
7.统计完成的交易数量，计算交易成功的比例。
1.班级事先分组，准备可交易的物品；
2.根据可供选择的物品，标出物品比价；
3.记录交易过程：
4.讨论现实生活中的物物交换，切实感受一下物物交换对交易范围、交
易对象、交易成本的要求；
5.开展思维拓展训练：例如，在互联网上搜索“以物易物”，看看会出现
什么结果。既然以物易物可以实现诸如减少汇兑损失、避税、降低交易风险、
应对通货膨胀等优点，为何其无法承担社会交换的主要功能。
实训题二
了解我国货币发展的历史，讨论未来货币的发展趋势。
了解我国货币产生和发展的历程，能够判断未来货币的发展
课程实训：货币
形态，掌握货币的职能与本质，加深对货币地位与作用的认识。
的发展
1.参观货币博览馆，了解不同历史阶段我国货币的形态，掌握我国货币
的发展历程及演变；
2.根据货币博览馆的实物资料，讨论货币发展与演变的历史；
3.查阅相关书籍及网站，寻找能够实现部分货币职能的工具并分析其影
响，预测货币未来发展方向，预测货币在信息技术与生物技术的影响下，其形
态、识别、防伪技术的趋势等；
4.完成一篇1000字左右的分析报告。
1.在实训教师的指导下，学生参观货币博览馆；
2.观看相关货币的视频资料，如《货币》《人民币》等，了解货币的历史
及现状；
3.教师提供部分书目及网站供学生参考；
4.学生分组、分工完成任务，每组不超过10人；
5.每组提出的观点一定要有材料和信息支撑；
6.教师或学生社团集中时间组织各小组汇报、讨论。
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