领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？
三箭资本创始人 Su Zhu：感谢所有支持我们的人，未来或许以新的目标重建家园:11月9日消息，三箭资本创始人 Su Zhu 时隔多日发布多篇推文称，“我在那里，在海浪的波浪中冲浪，一会儿就被冲走了，木板破了，到处都是礁石。作为行业+商业周期更广泛意义上的金童，企业失败和目标丧失的突然痛苦，与随之而来的排斥和妖魔化一样艰难。感谢所有自始至终支持我们的人，我深深地感谢你们的同情和同情。我想对所有没有做出保留判断的人说，我理解你们的怀疑，我深深地感谢你们的耐心和忍耐。对于那些攻击我们，试图让我们成为整个行业的替罪羊的人，我知道这种尖刻的言辞本身来自痛苦和误导，你们一定遭受了巨大的痛苦，正在寻找发泄，一些解脱。我希望和平降临在你们身上。多亏了记者和监管机构，他们冷静地看待事实，而不是歇斯底里，让时间证明，尽管我们的定位错误，但我们的诚信是坚定的。我对老一辈人产生了一种新的敬意，他们对历史和比例有敏锐的感觉。”
“那我都做了些什么?和久违的朋友叙旧，重建精神和健康。还有冲浪、学习新语言，为那些和我一起受伤的人祈祷，为那些想伤害我的人祈祷，为那些受伤的人祈祷。那接下来呢？我不确定，一方面我想在树林里过一种安静的生活，另一方面我想以新的目标重建家园。之后会分享更多的想法和沉思，我想你们所有人。”[2022/11/9 12:37:09]
我讲一半你来讲，结果翻车
花旗集团CEO：我们正在走向一个无限的虚拟经济:6月10日消息，Bloomberg Markets近日就未来30年（即2052年）市场创新前景采访了花旗集团首席执行官Jane Fraser，她表示世界正在走向一个无限的虚拟经济，数字资产进出通道是无限的，元宇宙活动也将变得很普遍，数字资产将被广泛接受并实现证券化，机构对数字资产的采用正在增加，我们将看到资产化身以不止一种形式存在于传统资产、数字原生资产和Token化版本的传统资产之间。JaneFraser并表示，实现这一目标需要行业范围内的运营标准和改善私营和公共部门的市场基础设施、适当的监管框架、新一代的风险管理和治理工具。（彭博社）[2022/6/11 4:17:38]
这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。
BB：对波场并不了解，只知道它是基于我们的DPoS技术而开发的:Block.one首席执行官Brendan Blumer（BB）在回答网友提问“EOS相较波场有什么优势时？”回答表示：“除了知道波场是基于我们的CTO（即BM）的DPoS技术开发的之外，我对这个项目并不太了解。看看EOS，我相信你会发现它是性能最好的技术，也是持币者最为团结的生态系统。”[2020/8/11]
这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。
声音 | 美国经济学家：我们正处于加密货币必须最终证明其社会价值的阶段:彭博社专栏作家、美国经济学家Tyler Cowen近日发文称：如今，加密货币还远未流行起来。许多加密货币市值已经从1月份的高点下跌了80%甚至更多，有些甚至已经归零。但是，也许这正是加密货币向前更进一步的好时机。加密货币的一个问题是，继通过ICO募集资金的垃圾想法遍地都是。人人都想分一杯羹，市场充斥各种白皮书、初创公司以及，当然，其中也包括一些真正有创意的想法。我们正处于加密货币必须最终证明其社会价值的阶段，如果它只是“新黄金”，并试图仅作为投资资产存在，将可能会失去光彩并逐渐消失。各种实验和理论证明，比特币和其他加密资产尚未真正改变世界，现在是时候大力推动其解决具体问题，以弥补目前的不足。[2018/11/7]
校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。
校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。
这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！
校长说课堂教学，老师点头
在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！
校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。
“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”
教育人结语
课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。
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