所谓教师标准，是指作为教师应当具备的资格和条件，对教师标准进行深入的研究，是近几年教育界的一个热点话题。从理论上说，这是研究教师与教师教育的一个基础，对进一步理解教师的专业属性、教师的素质与教育教学能力结构提供理论支撑；从实践上说，只有明确教师标准，才能对当今教师的培养培训、促进教师专业健康发展以及《教师资格条例》的修订等一系列问题指明方向。从目前研究来看，学术界只注意到了一些发达国家的教师标准，如对英国合格教师的标准、美国优秀教师的标准、日本教师的理想形象等进行研究。
比特币闪电网络通道数量为75,679个:金色财经报道，1ML数据显示，当前比特币闪电网络节点为16,042个，过去30天增加0.39%;通道数量为75,679个，较一个月前增加了0.1%;网络容量为5,191.52枚BTC，月涨0.1%。[2023/1/17 11:15:30]
但对中国传统教育中的教师标准还缺乏系统的总结和分析，对传统教师的形象也往往囿于一些概念化的理解或者表面化的印象。笔者认为，教师标准具有很强的文化性与民族特色，往往能够反映出特定的社会制度和价值取向等文化特征。因此，在借鉴国际经验的同时，也有必要对历史上教师标准的思想进行系统的梳理与分析。在中国漫长的教育思想发展史上，确实有许多教育家注意到了教师的标准问题，并进行论述。主要包括以下几个方面：
孙宇晨就Justswap上线致币圈的公开信：关于邀请并奖励优质项目来波场:据最新消息显示，波场TRON创始人兼BitTorrent CEO孙宇晨刚刚发布了就Justswap上线致币圈的公开信，孙宇晨表示：“邀请并奖励优质项目来波场。优质的项目是波场生态的灵魂，波场将会诚邀以太坊的头部项目方加盟波场，现在已经有了不少进展，届时将会宣布，与此同时波场也宣布了1000万美金的Defi基金，重点资助与鼓励优质Defi项目与开发者来波场发展。对于发展波场Defi生态，我们诚意满满！”[2020/8/19]
金色相对论 | 链播联合创始人柏晓俊：STO红利与99.9%的币圈项目无关:本期金色相对论中，美国纽约州与中国律师，链播北美联合创始人柏晓俊表示，“STO红利与99.9%的币圈项目无关。”首先，所谓的全球流动性是一个美丽的梦，在一级市场流动性的显著增长并不容易因为涉及到东道国法律的遵循，而二级市场又要遵循传统股票交易市场规则；第二，投资者不再是“韭菜”，市场将属于占有更多资源和资金的参与者，传统金融旧势力也将阻碍新兴融资方式的发展；第三，STO促进了“脱虚向实”的实体资产配置，同时也更需要后续的海外合规运营与维护费用，对项目国际化运营的能力提出更高的要求；第四，刑事追诉与民事赔偿风险。如果项目的发起人不具备良好的法律知识与律师团队，在美国发行STO并不是一个好的解决方案，因为一些在中国常见的市场营销手段，如夸大公司的融资金额都可能构成美国证券法项下的欺诈行为而承担法律责任。一个近期的案例就是特斯拉的CEO艾伦马斯克在推特上发表说计划将特斯拉私有化而被SEC起诉误导投资者（Misleading? Investors），进而和解并赔偿2000万美元以及卸任公司的董事长一职。[2018/11/8]
一、崇高的道德修养
星合资本郭宇航：币圈与链圈应走向共识，且必须拥抱监管:新浪科技讯，在鸿泰基金春分大会上，星合资本董事长，点融创始人、联席董事长郭宇航出席并演讲，他分享的题目为《区块链——走向共识》。在他看来，币圈与链圈泾渭分明，但是币圈与链圈应该走向共识。郭宇航认为，财富效应可以让币圈和链圈的人走向共识，这也是当前主要的链接点。在监管上，郭宇航认为，必须拥抱监管，他看到一个变化：“各国从观察到出手，全球各国均在收紧监管，小国先试，大国跟随”。在中国，对区块链创业的建议是：一、不要涉众；二、服务实体；三、拥抱监管。[2018/3/21]
几千年来，中华民族一直有着重视教师道德修养和为人师表的优良传统。在古代思想家看来，教师是社会文化道德的维系者，因此，对教师的职业要求更多地体现在道德素质上，强调教师对学生的人格感化和道德示范作用以及教师的敬业精神。孔子根据自己教育实践的经验，要求教师必须以身作则、言传身教，强调无言之教的威力，认为教师行为端正、道德高尚，本身就是一种教育力量，否则，“不能正其身，如正人何？”此外，他还要求教师必须具备良好的职业道德，他曾说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”爱护学生，忠于教职，尽其知而教，无私无隐，具备“学而不厌、诲人不倦”的教学态度与敬业精神。
二、威和并至的职业形象
古代思想家很注重教师的职业形象，并视之为教师的条件之一。如孔子对教师的职业形象提出的要求，要教师尽力做到“温而厉、威而不猛、恭而安”,即形象温和而又严肃，威仪但不凶猛，恭敬而又安详。
三、渊博的知识结构
“学而不厌，诲人不倦”既是教师最可宝贵的品格，同时也体现了要求教师终身学习的精神境界。孔子在这方面作出了典范，无论什么人向他请教，他都毫无保留地教诲。子贡称道夫子：“学不厌，智也；教不倦，仁也。
四、高超的教育艺术
古代教育家十分重视教师的教育教学能力，许多教育教学原则就体现了这一要求，如颜渊称颂孔子的“循循然善诱人，博我以文，约我以礼”的教学能力，使自己“欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。”说明教师应该采用高超的教育艺术，以期达到最好的效果，这一思想对后世产生了深远的影响。
五、强烈的社会责任感
古代教育家以积极入世的精神，要求教师积极参与社会变革，履行重要的社会服务职责。《学记》认为“能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。故师也者，所以学为君也。”宋代的周敦颐也曾说过类似的话：“师者所以攻人之恶，正人之不中而已矣。师范立，则善人多；善人多，则朝廷正，而天下治矣。此所以为天下善也。”
教育部最新消息
12月16日，教育部举办新闻发布会，教师工作司负责人指出，要注重日常管理，将师德师风要求融入教师管理各环节。将师德师风建设工作做在日常、严在日常，在教师的招聘引进、考核评价、日常监督与违规惩处等方面，严格师德师风要求，突出师德师风第一标准。师德考核注重对教师行为的约束和提醒。健全教师入职查询制度和有关违法犯罪人员从教限制制度，对于有严重违规行为的教师，终身禁止从教。
教师这个职业，不仅是教师个人职业发展，还有学生一生的发展，特别是学生的人生观价值观的树立。尤其是中小学教师，如果你不够热爱这份职业，不够热爱这些，那也请你不要为了一份所谓的稳定工作而做教师。
因此从古时候各方面来看似乎他们更符合教书育人，现代人被环境所影响后就产生了各种不好的迹象，什么过节送礼、入学送礼、座位送礼、毕业证送礼，甚至有些老师根本没有正规的证书，也是送礼买来的，这样没有文化、没有教育艺术、没有社会责任感、没有道德修养，更是不顾职业形象，试问是如何能当一个合格的老师？
孩子的成长是每个家长的心头肉，但每个教师是家长的头疼病，每遇到一个渣的老师，就会影响孩子的一生，这责任谁能付……
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